陪过不少高中同学之后，我更愿意先问一句「卡在哪」。泉州家长在质检前后常问要不要加量，更值得先看的是已有的动作有没有连起来。换一个角度看，
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共学打卡怎么设才不断

常见说法：泉州的共学打卡里，能坚持到第二个月的孩子，任务大多定得很小。

实际情况：允许中断。

  1. 允许中断，第二天照旧，不补前一天
  2. 连续性的定义是「还回来」，不是「没断过」
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假期共学计划留一半空白

常见说法：泉州的假期计划最容易排满，头三天执行得漂亮，后面整张表作废。

实际情况：每周日回看一次。

  1. 每周日回看一次，只调整下一周的固定时段，不重排整张表
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线下活动的在地安排

常见说法：深秋的泉州，把线下共学放在周末上午，路程与时段都更好安排。

实际情况：提前一周公布流程与时长。

  1. 提前一周公布流程与时长，写清需要带什么、几点结束，方便家庭排开别的安排

能讲得出来的部分，才算真正过了一遍。

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活动回顾写三段就够

常见说法：高中社群里，家长更愿意读「哪里卡了、怎么改的」这类内容。

实际情况：三段：原本打算做什么、现场实际发生了什么、下次只改哪一点。每段三到五句。。

  1. 三段：原本打算做什么、现场实际发生了什么、下次只改哪一点

家长往后退半步，孩子才有位置往前站。

还有一个容易被忽略的前提：高中阶段的时间是固定的，每加一份材料，就有一份原有动作被挤掉。加东西之前，先想清楚它对应哪个已经明确的卡点。

把判断留给你自己，比我直接说答案有用。方法不在多，能连着做两周的那一件才算数。